《当老师不简单》读后感800字：

最近有幸拜读了《当老师不简单》，本书从“走进教育殿堂”，“建立科学的师生关系”，“绽放教学智慧之花”，“铺就名师成长之路”，“探寻职业幸福真谛”等五个方面进行介绍。在品读“走进教育殿堂”中的“育人者应储备糊涂偏方”这一部分时，感触颇深。在教育教学中，糊涂是一种必要的教育智慧，从古至今，学生对老师的敬畏之心有增无减，厚德博学，为人师表，教师的聪明、才干、博古通今会不可避免的使距离感在学生心中悄然而生。要想消除这种距离感，教师必须要学会巧妙的运用“糊涂教法”，既要让学生觉得周围的人会相信他所炮制的“乌龙事件”，又要让他能够品位教师“糊涂”背后的意义。

班级学生来上课时，上楼梯的纪律不好，当他们停下脚步时，我对他们说了一句：“今天咱班上楼梯的纪律可真好”。当我说完这句话后，能明显的从学生眼中看到他们心中的愧疚，讲话的同学也立刻停止了讲话，因为他们在我这一句假装糊涂的玩笑话中发现了自己所犯的错误。

教育实践需要育人者展现“糊涂的魅力”。当育人者运用“糊涂教法”时，要假装不懂他们的小心思，即使他们为自己找到许多站不住脚的理由，我们不但不能说破，还要糊涂的参与其中，这样才能了解到他们的真实想法。教师的糊涂，是对学生宽容和尊重的表现，只有我们真正的原谅了学生犯的错误，读后感.才能使“糊涂教法”达到应有的效果。教学实践证明，一味的严厉批评，并不会带来预想的效果，只会放大孩子所犯的错误，一遍一遍的强调出现在他身上的问题，使学生深陷错误的泥潭，产生逆反心理。“糊涂的魅力”可以使学生从不安中归于平静，在平静中思考自己的行为，认识自己的错误，改正自己的不足。

在教育教学中正确的运用“糊涂教法”会给我们带来意想不到的惊喜。但是“糊涂的魅力”并不是适用于所有学生，只有对育人者的暗示或者提醒具有观察和理解能力、又具有初步自我规范能力的学生，才可以尝试“糊涂方式”，否则会适得其反。在日后会进一步的研究“糊涂教法”，将其灵活运用，使其成为我教育实践中的一把利刃。

作者：锦州市实验学校刘双