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《生命与和平相爱》教学设计

《生命与和平相爱》教学设计

学习目标:
1、 学习本文以小见大、逐步深入的写作方法;体会本文的选材角度,及运用议论反复点化突出主题的技巧;
2、 品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵;理解犹太人的民族精神。

联系文下注解,阅读全文后完成:
一、 填空:
1、 戴维是_______民族的青年,他身上有许多优秀的个性特点。写出给你印象最深的三个:
A_________________________B_____________________________C____________________________
2、 本文采用逐步深入的方法,写了一个人、一个家庭,表现了一个民族。课文由戴维的______才能写到他多方面的才能,写到犹太民族的智慧和文化,写到他的________,成长历程,写出了这个民族的人民对____________的热爱。
3、 戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_______,他个性中蕴涵着民族精神的________。从戴维之“小”,我们可以窥知他的民族之“______”;反过来,也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是:以小见大,互相映照。
4、探寻戴维“语言奇迹”的成因,按照传统的思维方式,可以是勤奋,可以是天分,可以是理想的力量等等。而作者却从一个民族的特质去考察,从“对生命与和平的热爱”这一人类共同愿景的角度来认识和解读,可谓独辟蹊径。但作者要用不多的材料去揭示如此深刻的主题,无疑是有难度的,这需要技巧。当代女作家铁凝采用了以______反复点化而突出主题的方法,语言凝重,内涵丰富。请从课文中寻找此类语句,划下来,认真体会。
二、 填充文章段意:3’
第一部分(1)_______________________________________________(今昔对照、引入人物)
第二部分(2——5)_______________________________________________________________
用时之短、水平之高  (侧面、转折);外表:精干、灵活、冷静、成熟
普通话:流利、准确、自然  ;(对比) 优异成绩  (衬托);才情  (推测、暗示)
其他特殊才能:掌握知识、理解和包容“别人的文明”(叙事、写人)的接受力、洞察力等。
第三部分(6——11)_______________________________________________________________
6、7 犹太人的智慧与文化  (列举、引用)
8、9家庭背景(家庭教育)        走近戴维  (叙议结合、反复点化)
10——11成长历程(社会教育)   
第四部分(12——14)继续写对戴维的了解,抒发自己的感受。
三、 句意理解,注意扣住关键词:2’
1、“时代的愈加浮躁,使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。”(第13段)
_______________________________________________________________________________
2、第14段连用五个“因为”构成的排比句传递的是什么感情?____________________________。

看拼音写汉字:
shà煞有介事   杀lù戮   纳cuì粹   qìe锲而不舍
兴致àng盎然  深n谙   娴xián熟  kn kn侃侃而谈
填充文章脉络图:
第一部分(1)犹太人被杀戮的历史、巨大的创造力及杰出青年戴维  (今昔对照、引入人物)
第二部分(2——6)戴维的语言才能及其他才能
1、 用时之短、水平之高  (侧面、转折)
2、 外表:精干、灵活、冷静、成熟
普通话:流利、准确、自然  (对比)  语言奇迹
3、 优异成绩  (衬托)
4、 才情  (推测、暗示)
5、 其他特殊才能:掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”  (叙事、写人)
接受力、洞察力
第三部分(7——17)探寻戴维才能形成的根源
7、8 犹太人的智慧与文化  (列举、引用)
9——12 家庭背景(家庭教育)
13——15 成长历程(社会教育) 走近戴维  (叙议结合、反复点化)
16——17 年少愿望(学校教育)
          探寻:戴维语言奇迹的原因——勤奋?天赋?理想的力量?……
主线:表                                                             里
          结论:正是犹太民族优秀精神,滋润、灌注出戴维优异的人格力量;
                正是生命与和平相爱,才产生像戴维这样的杰出青年。
想一想,填空:
3、 戴维是_犹太_民族的青年,他身上有许多优秀的个性特点。写出给你印象最深的三个:
这个对语言有特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍地追求的气概与能力
对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷
处事的条理性和思维的独立性,还有向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力,
A_____________________B_____________________C_____________________
4、 课文题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神:珍惜生命,憧憬_和平_,希望人类的生命能够与和平相爱,同时又形象地表现出唯有生命与和平相爱_才能产生像戴维这样杰出的青年,才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的创造力”真正被激活。
5、 本文采用逐步深入的方法,写了一个人、一个家庭,表现了一个民族。课文由戴维的_语言_才能写到他多方面的才能,写到犹太民族的智慧和文化,写到他的家庭教育,成长历程,写出了这个民族的人民对生命与和平的热爱。
6、 在全文结构中起承上启下作用的句子是_________________________________________
_________________________________________________________________________。
7、 戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_个体_,他个性中蕴涵着民族精神的_共性__。从戴维之“小”,我们可以窥知他的民族之“_大_”;反过来,也正是__民族整体的优秀精神__滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是:以小见大,互相映照。
8、 探寻戴维“语言奇迹”的成因,按照传统的思维方式,可以是勤奋,可以是天分,可以是理想的力量等等。而作者却从一个民族的特质去考察,从“对生命与和平的热爱”这一人类共同愿望的角度来认识和解读,可谓独辟蹊径。但作者要用不多的材料去揭示如此深刻的主题,无疑是有难度的,这需要技巧。当代女作家铁凝采用了以_议论_反复点化而突出主题的方法,语言凝重,内涵丰富。请从课文6、8、10、11、12、13、14、15、17自然段中寻找此类语句,划下来,认真体会,课后摘抄积累。
炼句:
1、 它是一个孩子简单的好心,但又何尝不是人类最终的集体愿望呢?
改成陈述句:_______________________________________________________________
2、“当你试图郑重了解和理解一个民族时,还有什么……”
加点词能否调换顺序?为什么?
3、 时代的愈加浮躁,使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。
仿写:___________________________________________________
4、 第17段连用五个“因为”构成的排比句传递的是犹太人对生命与和平相亲相爱的渴望之情。请组织一组排比句,概括戴维的性格特点。
练笔
    根据本文材料,写一篇介绍戴维的短文,用上概括戴维性格特点的排比句。300字左右。标题可为:戴维印象——《生命与和平相爱》读后感。